- Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).

- Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей; координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся; определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи.

-

- Создает  комфортные условия в процессе оказания технической помощи.

- Осуществляет повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации детей инвалидов и детей с ОВЗ (обучающиеся).

-  обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей инвалидов и детей с ОВЗ, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня.

- Организует с учетом возраста детей инвалидов и детей с ОВЗ их работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований безопасности, оказывает им необходимую помощь:

- Обеспечивает состояние помещений и оборудования, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам их содержания. Следит за сохранностью школьного имущества. В случае пропажи, поломки информирует в письменном виде начальника хозяйственного отдела.

- Взаимодействует с родителями (лицами, их заменяющими) детей инвалидов и детей с ОВЗ;

- Отвечает за жизнь и здоровье  детей инвалидов и детей с ОВЗ во время учебно-воспитательного процесса.

- Помогает учителям, воспитателям

- при организации приема детей инвалидов и детей с ОВЗ: проверяет внешний вид детей инвалидов и детей с ОВЗ (прическа, состояние ногтей, ушей, чистота одежды), наличие и чистоту сменной обуви, школьные принадлежности (наличие ручки, дневника и т.д.);

-при организации приема пищи: контролирует выполнение правил личной гигиены перед едой; знакомит с названием блюд; контролирует правильное поведение в столовой, культуру приема пищи, пользование столовыми приборами, правильную уборку посуды;

-при проведении учебных занятий и самоподготовки: не допускает перемещения инвалидов и детей с ОВЗ по классу, оказывает индивидуальную помощь и контроль, выполняет с обучающимся  индивидуальные задания, данные педагогом; следит за своевременным переходом от выполнения одного задания к другому;  переодевает обучающихся на физкультуру; во время занятий сопровождает учащегося в туалет (при необходимости), помогает ему (переодевает, подмывает, меняет памперс);

-при проведении внеклассных мероприятий: вовлекает обучающихся в работу занятия, применяет эффективные приемы  для привлечения внимания детей инвалидов и детей с ОВЗ;

- при организации прогулки: проверяет одежду  каждого ребенка в соответствии с временем года; вовлекает учащегося в подвижные игры, трудовые поручения, после прогулки проконтролирует, чтобы все вещи лежали и висели на своих местах, мокрые вещи просушить, грязную обувь вымыть;

- Формирует доверительные и эмоционально насыщенные отношения с ребенком инвалидом и ребенком с ОВЗ, в начале работы становится «проводником», защитником, выразителем желаний и вместе с тем – организующей и гармонизирующей силой; следит за состоянием ребенка – эмоциональным (помогает разрешить конфликтные ситуации, успокаивает, воодушевляет и т.п.) и физическим (если подопечному нужно отдохнуть – может вывести его из класса в игровую комнату; координирует общую деятельность обучающегося.